劉帝希部落格

和小蜜一起學騎單車

   皓皓在小學第二個學期開學不久的月考，每一科的考試都拿到了滿分。

   雖然皓皓的爸爸我是大學老師，但在我的印象當中，我從來不曾在國小的月考拿到每一科的滿分，我還特別打電話回新社老家跟皓皓的爺爺、奶奶報告了這件事。

   「皓皓真是了不起，比你還厲害，你得買個獎品好好重賞他！」皓皓的奶奶如此命令我說道。

   於是我帶皓皓去單車店買一輛腳踏車送給他。

   皓皓選了一輛水藍色的越野車，他計畫在星期六、日約小蜜一起去我任教的大學校園裡練習騎車，他們兩個人都還不會騎腳踏車，正好可以一起學。

   其中一個人練習騎車的時候，另外一個人可以照顧在草地上奔跑的兔子。

   而因為我們父子也去過小蜜她家好幾次了，小蜜的外婆和媽媽也很放心把她們家的女兒和寵物兔一併交給我照顧。

   我帶著皓皓和小蜜來到學校的大草坪，小蜜先抱著兔子看皓皓練習騎腳踏車，我從後面扶著皓皓的單車，讓皓皓慢慢開始踩動腳踏車的踏板，然後把手放開，讓皓皓自己騎著腳踏車滑行。

   皓皓自然不是騎單車的天才，沒有一會兒就失去平衡跌倒在草地上。

   「哈、哈、哈……」小蜜抱著兔子在遠處大笑。

   皓皓有點生氣地怒視我：「爸爸，你怎麼把手放開了！」

   「如果我不把手放開，你沒辦法自己學會騎腳踏車啊！」我擺擺手說道：「再來一次，你要想辦法保持車子平衡。」

   「可是跌倒很痛耶！」

   「我小時候騎腳踏車還是在水泥地上騎哩！跌得滿身都是傷，皓皓你是在草地上騎車，已經安全多了！」

   皓皓咬著牙自己牽起單車，又失去平衡摔倒了幾次。

   「我不想練習了。」皓皓大聲地對我說道。

   「那換我……」小蜜放開兔子跑過來對我說：「我要比皓皓先學會騎腳踏車。」

   「不行，我要比你先會……我再練習半小時。」皓皓突然緊張起來，他不想讓女生先學會騎單車。

   「可是我已經等很久了耶！你說要讓我練習騎車的！」小蜜抗議說道。

   「那……再十分鐘，爸爸你計時！」皓皓抬頭對我說道。

   有時，在同儕的壓力下，好朋友一起學習的確可以讓孩子學習、進步得更快呢！今天真要謝謝小蜜，讓他們都學會了騎單車。

2012/12/8 pm9:22

尊重別人的工作

   我和皓皓旅行到了台東市區，晚上逛街的時候我們看到一個穿著污穢破爛衣服的老人，那老人拉著一台生鏽的手推車，推車上擺滿那老人家到處撿拾來的廢紙、空鐵罐和保特瓶等回收資源。

   皓皓露出厭惡的表情，捏著鼻子大聲說好臭。

   老人家訕訕地看了我們一眼，稍微加快腳步拉著推車離開我們。我等待那老人離開以後，帶著責怪的語氣對皓皓說道：「皓皓，你怎麼可以這樣大聲說那個老伯伯很臭呢！」

   「可是真的有味道嘛！」

   「他也許因為家裡沒有自來水或者因為在外面工作一整天，去撿那些回收的資源垃圾才會臭，這也是因為工作沒有辦法啊！」我舉例說道：「如果皓皓你現在去撿垃圾，把自己弄得臭兮兮的，把拔大聲嫌你臭，你會不會覺得難過？」

   皓皓點點頭：「又不是皓皓臭，是垃圾臭！」

   「這個世界上總有人為我們去撿那些垃圾或者幫我們打掃公共廁所，才能給我們乾淨的環境，可是如果你大聲說他們臭，那會讓他們難過的，對不對？」我說道：「你不喜歡別人批評你讓你難過，你也不應該隨便去批評別人啊！」

   「可是我老師說，如果我們不用功讀書，以後長大了就會去掃廁所、撿垃圾……沒有出息。」皓皓帶著鄙夷的語氣說道：「那個老伯伯一定以前小時候不用功讀書、沒有好好寫作業。」

   我覺得有些沮喪，一個教育工作者怎麼可以這樣輕率地發言？讓孩子不懂得尊重所有的職業，並拿這些工作來威脅孩子應該好好讀書。雖然我沒有好好研究過教育理論，我想應該沒有一本教育理論的書這樣教導孩子們無須敬重各行各業的人。

   我對皓皓說道：「每一種職業都需要被尊敬，因為我們少了掃廁所的清潔人員、少了清潔隊員或撿資源回收垃圾的人，我們社會不會變得更好。而且不一定不用功讀書才會當撿回收垃圾的人。」我繼續說道：「假設爸爸現在覺得教書非常無趣，覺得去撿垃圾可能比較沒有壓力、沒有上班時間，那我也可以去當撿垃圾的人，但爸爸不覺得我小時候沒有用功讀書。」

   「爸爸好像在強詞奪理。」皓皓冷不防用了「強詞奪理」這個成語，真讓我訝異！不知道他從哪裡學來的。

   「話不是這麼說，每個人都可能有自己的問題和困境，逼迫他得從事很辛苦、討人厭或不太理想的工作，但皓皓你不覺得只要對社會有貢獻、不要當壞人去傷害別人就好了嗎？」

   皓皓仔細地思考了一下，然後點點頭說：「真的要有人幫忙撿垃圾、幫忙打掃廁所呢！不然社會會很髒亂！」他重複了我下的結論：「只要對社會有貢獻、不要當壞人去傷害別人就好了……」

   「可是皓皓你剛剛大聲說那個老伯伯很臭，好像傷害了他吧？下次不可以哦！得多站在別人的角度來為對方著想。」

   皓皓再度想了一下，然後深呼吸口氣，握緊小拳頭，彷彿慎重地決定了什麼。然後他對我說：「爸爸，你等一下！」

   我看著皓皓邁開腳步，快速跑向那個拉著推車的老人，那老人已經離開我們三、四十公尺遠了，皓皓追了上去，大聲向那老人說：「老伯伯，對不起！我剛剛不應該罵你！應該尊重每個人的工作……哇！對不起……」

   皓皓說著、說著就大聲哭出來了，讓那個撿資源垃圾的老人楞在那兒不知所措。

2012/12/8 pm9:01

迷路的旅行

   寒假的時候和皓皓連續下了好幾天的象棋。

   但我突然心想應該帶皓皓多出去走走，給皓皓一個更快樂的童年，於是計畫了一次台灣東部的旅行。

   我們開車打算從北部繞到宜蘭、花蓮去，分別會在宜蘭、台東和嘉義過夜，然後返回台中的家。

   皓皓非常高興，他長那麼大還沒有這樣長途旅行過，一路上我們說說笑笑也吃了一大堆零食，當然皓皓偶而也會感傷「如果媽媽也能跟我們一起旅行就好了」之類的話，但孩子生性活潑快樂，很容易把這樣的遺憾拋諸腦後，他零食吃個不停，我好擔心他回到家後就胖了五、六公斤。

   「因為是旅行啊！如果旅行沒有吃零食，就不像旅行了呀！」這是皓皓的哲學思考，乍聽之下還有些道理，如果旅行也像在家裡非常嚴肅的按時吃飯或吃像開會時吃的會議便當，那多無趣。

   因為我們一邊聊天一邊往東部前進，北宜公路上起了大霧、甚至下起了小雨，我不慎開錯了岔路，開到了一處更偏僻的小路。

   「爸爸，我們好像迷路了？」

   「好像是這樣沒錯……對不起啊！我們得想辦法掉頭繞下山去。」我有些歉意。

   「咦？爸爸，你看！老鷹耶？」皓皓打開汽車的窗戶，一股山區特有的濕冷空氣灌進車內，他興奮地指著窗外山谷的白霧，霧間有一隻老鷹展翅滑翔。

   「真的耶！我們下車看看。」

   我牽著皓皓的手踩在顛簸的碎石子路上，空氣中飄著細雨，彷彿呼吸的都是冷冷的雨水，但在山谷和雲霧間，兩、三隻老鷹隱隱盤旋，不時發出高唳的鳴叫聲。

   「我第一次看到老鷹噢！我們可以養老鷹嗎？」

   「不可以，爸爸抓不到，而且老鷹不讓牠在天空自由飛翔太可憐了。」我搖頭說道。

   「啊！爸爸，你看那邊……」皓皓的視線原本追蹤著一隻飛得最高的老鷹，然後他看見老鷹背後出現了一道清晰而美麗的彩虹。

   「是彩虹！」我說。

   「離我們好近哦！」皓皓驚喜說道。

   那在山谷間的彩虹看似離我們不到二十公尺，彷彿用力一跳就可以摸到，這是因為山谷特殊的地形吧？

   「爸爸，其實偶爾迷路也是一件好事吧？」

   是的，皓皓！人生不可能永遠都能筆直朝向準確、沒有錯誤的道路，有時多繞些遠路、稍微迷了路，只要能夠回到原來的道路上，不但能繼續我們的旅程，而且還能夠多看到人生額外的風景噢！

2012/12/8 pm8:22

（楊寒生活現場）〈大一勞動服務時種植的杜鵑花〉

   在網路上看到聯副主編宇文正老師讀東海大學時的勞作教育，想起我讀東華大學時，是第一屆大學部的學生，當時學校的主政者覺得東海大學的大一勞作教育的精神很好，嘿，也要求仿效，要求全體大一學生（應該不到兩百個）都要為學校做點事。

   我班上的同學依照單號、雙號被拆成兩組，各自由老師帶領在校園裡種花、種草。我覺得種花、種草非常無趣，而且是種在馬路旁邊啊，不是專業園藝人士種植的話，大概會枯死掉。不管怎麼樣，因為只是大一學生，能夠獨立思考的事情還不多，既然學校怎麼說就怎麼做。

   更何況連班導師的教授先生也願意犧牲週六下午的時間帶領我們拔草、撿石頭和整土來種花，當然我們也沒有立場抱怨什麼。

   可能是那時候的班代或者什麼人傳達學校的吩咐，劃定了我們這一組學生負責整土、種花的區域，就在學校湖畔餐廳前面的馬路以及圓環的部分。

   那時整個學校沒有建築物的地方，不是黃土就是比人還高的雜草，現在想像起來，我們得負責的那個圓環區域應該是長滿比人還高的雜草吧。

   我們花了半年的時間除草，整地，挖出比嬰兒床還大片的水泥石塊和其他奇奇怪怪的東西。雜草、石塊或水泥塊之類的那些東西都丟棄在路邊，隔一個禮拜就不見了，可能是班代通知總務處的人來收拾掉才對，總不可能有什麼校園小精靈會處理那些東西。

   因為挖出太多石塊，因此本來該種植什麼植物的地方就凹陷進去，過了一陣子，大概總務處的人還買了泥土來填補，就這樣斷斷續續拖到了下學期。

後來決定我們要種杜鵑花，不知道是教授先生決定的還是我們這一組同學投票決定的，我並不是非常熱心這件事，只是覺得，誒，好吧，學校既然要我們除草、種花，那麼我就跟著一起做吧，稍微流一點汗也無所謂，關於種樹、種花而且能夠看見它們快樂長大這種事，我實在不太期待呢。

反正就種了杜鵑花。花了兩、三個禮拜，把總務處的人（或者是包商）放置在路邊的杜鵑花苗埋進土裡，用鏟子拍得厚實，然後每個同學不知道去哪裡提水灌溉。

然後呢，這個大一勞動服務的美化校園制度就被廢止了。

我大一的時候，花了一年時間和班上同學種植的杜鵑花，唔，很快地通通死掉了。

因為我們根本不是種花、種樹的專業人員啊，學校大概又花了一筆錢重新綠化環境。

我記得為了這個勞動服務的制度，研究生學長們曾經為了我們這些才剛入學，什麼也不懂的大一學生去抗議過，因為據他們說，學校甚至準備在沒有參加勞動服務的學生的畢業證書上蓋「未參加勞動服務」之類的印章，藉此來強制學生參加校園服務。

現在回憶起來，很感謝當時那些研究生學長願意為我們這些學弟妹發聲，雖然我有參加勞動服務，在什麼畢業證書上蓋印章根本是既不合理、又侵犯學生權益的暴虐行為啊！

有什麼特殊理由，非得在證明學生在大學修業結束的文件上面蓋其他不相關的印章呢。

   想起來那時候大一勞動服務的制度並不一定是好事，至少，對於那些枯死的杜鵑花苗來說，它們是最大的受害者啊！

「我們還得要一個船醫。」索羅說。
魯夫露出牙齒很有朝氣地舉起手仰頭大笑著說：「我們還要一個音樂家。」
「伏爾泰說，思考就像鬍子一樣。在長大成人之前還不會生出來。」多崎作說：「魯夫事實上是還沒長大的人。」
「為什麼我們一定非得要音樂家才行。」索羅瞪著魯夫咆哮地說。
「因為海賊們都需要唱歌。」魯夫表情沒有一絲陰鬱，幾乎開朗地像童話故事背景的天空。他指著多崎作說：「決定了，多崎作，你去把你的李斯特〈巡禮之年〉的唱片拿出來，我們先來聽〈巡禮之年〉吧。」

索羅瞪著不斷在吃肉的魯夫對多崎作說，真不知道這小子為什麼這麼喜歡吃肉？
「這世間有人喜歡彈鋼琴，有人一直在上臉書，也有鯨魚不斷在游泳，小豬不斷吃東西讓自己變成大豬，當然也有人喜歡一直吃肉啊。」多崎作說：「而且以魯夫的情況，對於吃肉的熱情比不上成為海賊王的渴望。吃肉，只不過是對於特定食品感到興趣而已。」
「完全搞不懂。」索羅抓抓頭髮，露出既困惑又疲倦的表情。
「你這樣對魯夫來說就太失禮了，就像你想成為世界第一的劍豪，魯夫想吃肉而已啊。」多崎作說。
「這兩者差很多好不好！」索羅瞪大眼睛吼著。
多崎作露出苦笑，他說，我並不是嘲笑你們的夢想，所有對自己誠實的夢想都是珍貴而偉大的，都應該被尊重的。

「今夜我們仍需寫詩」的生活美學       楊寒

詩怎麼產生呢？

不是因為情感就是因為生活種種現象所觸發而產生的歌詠之情。雖然經過詩語言、詩意象的隱晦會更顯得朦朧，但也因為比喻的發想使得詩更加能凸顯詩人的生活品味與情思。

厚森學長的第二本詩集《隔夜有雨》當然也是他生命中對於生活現象、情感思考經由文字提煉化為詩結構、詩意象的璀璨結晶。在這本詩集裡我們可以看見這位學院裡的詩人更為卓然成家的思維方式以及文字駕馭的能力，而且也能發現他對於生活觀察與體會的方式。

這本詩集共分為三輯，分別為：

輯一 島嶼記憶

輯二 見與不見

輯三 六行集

每一輯可以發現厚森學長刻意經營的主題，如「輯一 島嶼記憶」從臺灣這塊土地上的生活所見、所感、所思來形構詩語言，但又不限於臺灣的鄉土書寫，更可以看見厚森學長所欲呈現的意識版圖，例如〈我們．跑－－詩誌林義傑等「擁抱絲路」創舉〉

不是先知，我們

是這時代的擁抱者

以每一吋緊實肌膚的果敢

擁抱文明擁抱自然擁抱愛

蟻行萬里，將喚起

被言語風景膚色溫度割裂的億萬顆心

在時光摺疊的縫隙裡

靜謐聆聽

藉由對林義傑的超馬路跑活動，感受到身處在當下台灣的自我，不僅於「活在當下」，而是活在萬里文明、活在大時代的「時光摺疊的縫隙裡」。厚森學長用寬闊的思想和細膩的意象去呈顯出「小我」到「大我」的生命感知與想像。這種對生活環境、對臺灣的關懷，是空間的、是文明的，也同時是歷史的，又如〈跌落的眼－記80年代台灣文學〉：

想替自己打造一座墓碑

水晶熟鐵清竹等等

禁得千古風行退潮

千禧年紀念名品

法老王那般睿智

透過對80年代臺灣文學的觀察，由詩意象提出自己的文學看法和主張。除了看見厚森學長隱喻、象徵的嫻熟運用外，也不難發現他的學者性格，詩人的創意與藝術發想、學者的文本文獻、文學史觀察敏銳，是厚森學長的詩作中非常鮮明特色。

關於厚森學長在詩作中表現出學者性格，或者說他「詩化」的學者生活，可以從「輯二 見與不見」更可以窺探一二。

「輯二」除了後半部少數詩作以外，多是厚森學長對於其他詩人作品的「讀詩筆記」，例如〈－陳謙詩集《山雨欲來》讀畢〉、〈－讀陳謙詩集《島》〉、〈顧蕙倩詩集《傾斜》讀後〉、〈再讀林婉瑜《可能的花蜜》〉、〈讀李長青《人生是電動玩具》有感〉……等等。

我非常欣賞厚森學長有計畫地對將閱讀詩集的感想再度以詩的方式呈現，這必須對他人詩集深刻閱讀並有細膩的體悟、加上豐富的想像力以及文字掌握能力，才能夠從他人詩作中抽離出截然不同的情思想像鍛鍊成新的詩語言與意象。這是厚森學長學者詩人性格所擅長的作品範疇，也是厚森學長與其他同世代詩人不同並願意特意經營的一個寫作題材。

在閱讀他人詩集後，以他人文本進行再創造產生的「互文性」無疑豐富了文學的深度和廣度。

蒂費納．薩莫瓦約就說過：

文學的寫就伴隨著對它自己現今和以往的回憶。它摸索並表達這些記憶，通過一系列的複述、追憶和重寫將它們記載在文本中，這種工作造就了互文。文學還可以匯總典籍，表現它對自己的想像。[1]

   互文可以複數、追憶或重寫人類生命中共同的感知及感受，將共同的情思用相異的意象、相似的象徵或截然不同的詩結構重新隱喻、指涉，以這種互文現象「匯總典籍」，除了表現此作品主題給予作者的想像外，也豐富了共同主題的書寫，豐富了關於「閱讀生活」的表述。

   因此在厚森學長有意識的經營這方面題材的「互文寫作」可以看見他在此有兩個重要的貢獻。一是新詩詩作策略性的「互文書寫」，豐富了此種寫作方式的作品以及呈現騎寫作技巧；雖然其他前輩詩人也有相同寫作策略的作品。但應遠不及厚森學長刻意經營。二是有系統地讓我們看見一個詩人的「閱讀生活」，以及閱讀所產生的情思感想，屬於那種再創造、藝術性的情思感想。

   因此這本詩集的「輯二」應可說在臺灣新詩史上有非常重要的位置。

而厚森學長這本詩集的「輯三 六行集」亦不容小覷。在台灣新詩史上，向陽曾有一段時期經營「十行詩」，陳黎也以三行詩出版了《小宇宙》的短詩集，白靈有「五行詩」的作品，岩上則寫了「八行詩」，而提到二行詩則令人想到瓦歷斯．諾幹。

厚森學長在輯三中刻意將自己的創作情思及藝術匠心鎔鑄於六行詩句當中。因為刻意將創作理念壓縮在六行詩句裡面，可以讓讀者感受到精簡、凝煉的作品巧思，下引三首詩為證：

夜

不語

祇剩

一朵尚未枯萎的香水百合

安然停於

愛情的瓶中

〈失誤的水彩畫〉

我執意脫下一只手套

留在春天

好讓另一只手套

從此有了

孤單

的感覺

〈Love〉

請勿如此匆匆

向我詢問

風的存在

只因

我早已是

不回家的人

〈雲的心事〉

這幾首詩的共同點就是語句精鍊，直指主題。厚森學長已顯然非常熟練文字技巧與意象經營的藝術。因此可以在簡短的詩語言中將主題、主旨揭露得巧妙且淋漓盡致。

   綜觀這本新書，我很敬佩王厚森學長在此新詩集中顯現出他新的創作視野以及創作能量，藉由學術研究的生活、在台灣當地的生活觸發寫作題材，但卻不限於學院以及臺灣鄉土，透過不同主題、不同形式的書寫，此他的詩悠游於學院內外、生活的現實以超現實之間。

理當可以說這本詩集是厚森學長本人的創新，也是臺灣新詩史上的創新。

2013/10/11 pm4:09 台中清水

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研究「弦論」的寒假作業

   皓皓在小學裡過完了一個學期，在寒假的時候皓皓告訴我他有一個自然科學研究的寒假作業。

   「你想研究什麼呢？」坐在書房裡我這樣詢問兒子。

   「我想研究弦論！」皓皓睜大他那圓亮的眼睛對我說道。

   「弦論？」我有點快昏倒了，我曾經在網路上看過相關的資料，那是物理學的一種理論，似乎跟量子力學、相對論有關係的理論，可以用來解釋宇宙的空間維度或平行宇宙之類的理論。

   對於一個外國文學博士的我而言，「弦論」無疑是一種比法語、德語更難懂得外星語言，我可不認為國小一年級的小孩能夠搞得懂，但我沒有直接澆熄皓皓的科學熱忱，我詢問他：「你從哪裡看到弦論這種東西？」

   「學校教室的圖書櫃裡有兒童科學雜誌，我看不太懂，但課輔的家長叔叔講那叫『弦論』！我覺得很有趣，所以我想研究這個題目。」

   我沒有詢問皓皓到底想當外交官或者物理學家這種問題，我只是協助他上網搜尋有關弦論的資料，皓皓大部分的文字都看不懂，我花了好多時間對他解釋「宇宙」、「粒子」、「質子」和「夸克」到底是什麼東西。

   還有「玻色弦理論」，我完全弄不懂，我翻開學校發的通訊錄去跟有點熟識的物理系老師求救，由於「弦論」是一門正在形成或還屬於哲學思維範疇的理論，因此學校物理系老師竟也只能說出大概模擬兩可的答案。

   我能理解這樣的窘境，例如我的研究領域在中國與德國文學的比較，如果有人問我英美文學，我大至可以回答得出來，但有一個人若突然問我蘇格蘭文學或冰島文學，我大概就只能答非所問了。

   我和皓皓為了理解「弦論」到底是什麼東西，花了好幾天的寒假去研究，也翻了好幾本一般大眾所讀的科學雜誌，最後皓皓嘆了口氣對我說：「弦論這種東西太難了！還不適合現在的我研究。」

   這時我才鬆了口氣。

   的確，我知道弦論對於國小一年級的孩子來說太難了！但我不能一下子叫孩子就放棄他的好奇心和求知慾，對於孩子們或人類來說，永無止盡的好奇心和求知慾不正是我們個人和人類文明所以發展並更加進步的原動力嗎？

2012/12/8 pm6:18

和皓皓玩象棋

   我不能常常要求小學一年級的兒子經常進廚房幫忙做菜，畢竟廚房對於這樣年紀的孩子還是太危險了！當然我每週會為他買一、兩本課外書，但更多的書就不可能了，並非我買不起那些書，而是我認為不需要讓孩子有過度充足、富裕的生活。而且即使是書這種東西，跟電腦遊戲一樣，過渡沈迷而忽略真實生活、人際互動，同樣是一件壞事。

   我思索了很久，想到了「下棋」這種遊戲。

   記得在我和我哥很小的時候，那時電動玩具還不流行，下棋是我們童年的遊戲之一。我們兄弟倆都很喜歡下象棋，有一陣子兄弟兩個人每天對奕好幾盤，後來我哥哥嫌我棋力太差，就只肯跟皓皓他爺爺還有皓皓他曾祖父下棋了……

   我去文具行裡買了一盒象棋，象棋上面的字皓皓還認識得不全，我還教皓皓把象棋棋子上的字都認了一遍，然後講解下象棋的規則。以皓皓初學者的實力，即使我不擅長於下象棋，如果盡全力的話還是可以把皓皓殺得大敗，但為了培養皓皓的興趣，我還是降低了自己下棋的水準。

   「這一次不算，我要重來！」皓皓下了一個棋子後，突然後悔了，把棋子拿起來要放回原處。

   「皓皓，棋子放下了就不可以反悔。」我解釋了指棋盤旁邊的幾個字「觀棋不語真君子，起手無回大丈夫」的意思給皓皓聽。

   「可是這樣我會輸啊！」皓皓有點不滿。

   「皓皓，人生很多選擇就像下棋的決定一樣，很多時候都可能讓我們輸、讓我們失敗，因此下棋或人生的每一次選擇我們都要慎重、要小心，然後當我們慎重或努力過後仍遭受失敗，我們只能坦然面對自己失敗的錯誤，這是我們得對自己負責的責任啊！」我對皓皓說：「你要對自己下的每一步棋負責，不能夠輕易後悔！」

   「我們在下棋，就像我們在練習自己的人生？」皓皓眨眨大眼睛望著我：「爸爸，你說對不對？」

   皓皓講的這句話讓我楞了一下，我覺得好驚喜他會講出這樣有哲理的話。我用力點點頭對皓皓說：「我們繼續練習我們的人生吧！等我們下熟了象棋……我們還可以下圍棋……」

   「下圍棋？好啊……下次我們來下圍棋。」

   比起玩電腦遊戲，和皓皓一起下棋，我們更增進了家人間彼此的情誼呢！

2012/12/8 pm5:54